2022年5月，教育科学学院教育学专业20.1班38名学生在谢红雨老师的指导下，进行了《教师专业发展》课程的特色课堂教学形式的探索。首先，同学们按照每组3～4名同学，自由分为11小组。然后，课堂依次进行课本讲述、师生提问、学生自评、同学点评、教师点评五个环节。在课堂进行过程中，同学们和教师围绕课本内容并结合自身经历，探讨诸如“涂鸦式教学与启发式教学的关系”等问题。同学们积极热情地参与课堂讨论，随后踊跃分享汇报小组的所思所想。深度与生活化相结合的课堂，使得课堂活泼生动。展示完毕后，同学们分别从听感（语音语调）、观感（PPT制作）等方面进行点评，老师则从课堂结构、知识点覆盖程度以及课外知识拓展等角度进行了评析。
最后，同学们针对本次课堂新形式进行了感悟分享。
李蓉说：“我觉得新课堂形式十分新颖，让同学们自己做ppt讲课，能够让同学们更加理解课本内容，更加具有课堂参与感，讨论可以活跃课堂气氛，调动我们进行思考。也有利于我们了解到教师专业到底如何发展。”
唐瑶说：“课堂通过学生主讲的形式展开，更有利于学生自主学习课本知识及相关拓展知识，更好掌握所讲知识内容，有利于学生知识的学习和语言的表达。教师也通过参与话题讨论，与学生们深入探讨交流，弥补了学生自身知识的浅表性，使得知识点得到深入的理解，促使课堂气氛更加的活跃。”
周田说：“我觉得这种新形式课堂在一定程度上有锻炼到学生的学习能力、讲课能力、思维能力。通过这种方式，学生积极活跃的发言，表达自己的看法、分享自己的经历，不仅让学生对知识的更加理解，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生主动学习。”
吉合格日说：“充分发挥学生的的主体作用，调动学生的积极性，在一定程度上提升和锻炼了学生的教育教学技能，学生可以通过分享课堂增加对知识的深度理解，课堂讨论有利于学生集思广益，学生也在课堂实践教学的过程中通过反思发现自身的不足点，便于今后针对性的发现问题之所在并克服。”
唐本江说：“我觉得这个新式的课程授课方式，充分体现了学生的主体地位，发扬了学生学习的主动性、积极性、创造性，体现了“以学生为中心”的教育理念。让学生自主学习到课程内容，有更多的参与感、获得感。同时，以小组合作形式来完成课程，很好地培养了我们的团队意识，合作精神。”
（图文：都珂菁）
