9月28日下午第一大节全院大会之后，教育学教研室举行了“多角度育人”主题研讨会，部分第四大节无课的老师参加了本次研讨会。借助2018级学生参加教师资格证考试和给新生及转专业学生分配指导教师的契机，教研室开展了“如何通过专项活动发挥好育人功能？”的专题讨论。首先由教研室主任艾小平教授说明教师资格证考试的意义和18级学生面临的困难，说明“导师制”的作用和指导教师分配原则。教研室成员、院长胡志金教授对教师资格证考试和导师制的意义和要求进行了强调，并提出《教育学原理》、《教育心理学》、《教师专业发展》等关键课程加强课内渗透，强化教师资格证考试知识点的建议。文正东教授建议增加三门考试科目的考前辅导。肖海副教授建议借助各专门学院的力量帮助学生复习准备《学科知识》考试。张守娥副教授根据多年中学英语教学经验和《学科知识》考查重点建议各课程教学要加强教学设计方面的内容。段晓芳老师建议各门课程的期末考试题可以适当借鉴教师资格证的出题要求和评价标准。庞超博士建议导师制在确定导师人选时尽量考虑导师的学科专业及研究方向的差异，毕业论文指导教师尽量优先选择导师制导师，师生相互了解便于深入交流和深度指导。艾小平老师最后补充，尽管教育学专业2020级已经向非师范专业转向，但17级、18级和19级学生的教师资格证考试通过率仍然需要尽力提升，以利于学生未来就业和职业发展。
育人是教育的终极目标，也是教师的核心任务。通过多种途径促进学生多方面能力发展与综合素养提升，是社会发展对人才培养提出的要求，也是当前高等教育改革的主张。教育学专业之前面临“有专业无学科（中学任教学科）”的尴尬而不得已走上“教育学专业+学科专业”的“双专业”之路，在面对师范专业认证时不得不再次转为文科专业，实在是让人唏嘘。但形势逼人，道路再难也要想办法走下去，而且要努力走稳走好。这需要教育学专业全体老师共同努力，更需要在把握时代脉搏的基础上发挥好创造性，因时而动，因地制宜。
