为积极落实学校2018年工作要点要求，进一步做好学校一流学科建设工作，本着“做精做优”教师教育，明确教师教育专业的学科建设方向，明确学科发展目标，紧跟学校“双一流”培育步伐，10月24日由科技处牵头，教育科学学院、数学与信息科学学院等学院参与开展“建双一流大学教师教育专业群建设的思考”主题沙龙讨论活动。
活动于24晚7点，在行政楼318会议室由教育科学学院院长陈理宣教授主持展开，参加此次沙龙的还有教育科学学院书记杨梅教授、教科及数信等学院的部分教师代表。
此次沙龙共有三个环节：1、陈院长做专题发言：《建双一流大学教师教育专业群建设的思考》；2、数信学院及教科学院代表发言；3、自由讨论。
陈院长的专题发言围绕五个主题展开：
第一，针对学校定位，加强学科与专业建设立足于教育本身可体现为三类成果：科学研究平台的建立；各类教学、科研成果及获奖；学生的素养提升，如讲课技能、教师资格考试过级率等。
第二，加强师范类专业认证相关文件的学习。从认证理念、原则、体系、标准及对象和条件等方面讨论，可帮助老师们准确理解和把握师范类专业认证标准，以推动师范专业内涵建设，培养高素质教师队伍。
第三，结合不同学院的优势，增强学生在教师资格考试笔试中学科知识与教学能力科目的过级率。学科知识与教学能力是学生基本的教育教学知识能力与具体学科知识相结合的综合反映。教师教育专业群的建设与发展能提升学生在不同学科知识中掌握一般的教学规律的能力。
第三，完善学科基础条件，加强研究基地的建设，为学科建设与发展提供保障条件，为科学研究和人才培养提供基地。如：建立基础教育研究中心。陈院长表示，我校是师范院校，因此需要一个基础教育研究的平台作为学科建设的有力支撑，这需要学校领导支持以及学院老师的配合。
第四，明确人才培养目标定位，学生毕业去向应重心下移，适应当下形势。
随后，教师代表们纷纷发言讨论，讨论热烈而积极。尤其是来自数信学院的石勇国老师和教科学院的艾小平老师，针对陈院长就323平台建设中提出建立基础教育研究中心的建议又补充了一些具体的建议，例如平台内容细化可分为基础教育课程研究；农村教育研究；基础教育骨干教师协作中心等。
本次沙龙瞄准国际前沿，凝练学科方向，明确发展目标，并在全院上下形成理解、关心、支持、参与学科建设的氛围，不断强化学科建设的质量意识和特色意识，以学校建设“双一流”学科为契机，在队伍建设、人才培养、科学研究、文化传承创新等方面，加强学科交叉融合，不断深化教学改革，增强创新能力和社会服务能力，围绕高水平高素质人才培养，推进学科建设更上新台阶。
