2022年 6月20日，我院课堂教学诊断暨培训会在弘文楼236举行。数学教学专家、国家教学成果二等奖获得者王新民教授主讲，教科学院全体教职工参会。会议由学院院长胡志金主持。
会前，王新民教授应学院邀请，针对我院本学期启动生态化教学改革的11门课程，连续听了五门课的课堂教学，听课意见及时反馈给了上课教师，并于6月9日集中反馈给了学院领导。
会上，王新民教授首先从自身的中学从教经历、对听课学习的兴趣以及中小学一线教师上课不用教育理论这一现象，亲切地阐述了到教科学院听课的缘由。他热情洋溢地肯定了教科学院师生在课堂的专注及投入，学生的学习主动性强，有渴求的眼神、互动的热情，师生融洽，教师身上富有“活”的课程思政元素。他精准地评析了五位教师的上课特色，即苟远萍老师“真”、杨良群老师“亲”、张青老师“敬”、吴剑桥老师“新”、胡月霞老师“评”。
其次，王教授提出了独特的三点思考：第一，懂教学还要懂学科，要加强学科知识素养，生成PCK——学科教学知识，这样才能提升教学效果；第二，牢固树立学科核心素养观，要从以前的知识为本转向素养为本，大力倡导培养素养型教师，而不再是培养知识型教师；第三，注重上课的实用性，要针对学生的当前困难，提供示范性强的操作案例。
最后，王教授结合习近平总书记提出的“四有好教师”“四个引路人”，衷心希望教科学院的老师们：一是做“四懂”好老师，即懂学科、懂教学、懂学生、懂教师；二是向往大师，即要有大视觉、大思想、大情怀。
诊断培训结束时，院长胡志金代表全体教师对王新民教授表达了真诚的感谢。他说：特级教师余漪说“用一生来上好每一堂课”，王教授也是用一生的积累来做今天讲座，问题诊断精准，愿景内涵深厚，富有教育情怀，我们能够聆听到这样的样讲座真是深感荣幸。
本次培训深刻剖析了我院教师在课堂教学上面临的困境，明确了培养素养型教师和提升学科素养的努力方向，坚定了从知识教学转向“学知识、练技能、做实践、研问题、养品性”五维教学方向，相信教师们在生态化教学改革的道路上一定能卓有建树。
（图/曾春燕 文/杨竹兰）
