“小学数学教学设计与评价”是小学教育专业的专业核心课程，也是教育科学学院推进“学练研做养，讲练结合”生态化教学改革试点课程之一。为了解课程改革进展，我们采访了课程教师胡月霞副教授。
打破固有模式 调动学生兴趣
为了打破“老师讲、学生听”，最后由老师出题考核这一固有教学模式，胡月霞老师倡导了新的学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。让学生根据线上线下所学习的内容自己出题，并且将这部分题目作为期末考试题的来源，这种形式极大地调动了学生学习的兴趣。胡月霞老师坚持“以学生成效为中心”，紧紧抓住“课堂”和“考试”两个关键环节，全面实行“启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”，采用翻转课堂、混合式教学、问题式学习、团队式学习等多种教学方法，有效调动了学生的积极性和主动性。
强化实践教学 优化平台建设
胡月霞老师把课时设计为线上课14学时、实践课18学时，剩余为线下课时。在实践课中，胡月霞老师针对小学数学数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个板块进行课堂实操训练。具体办法是：以小组为单位，每组6-7人，让学生自己就数与代数、图形与几何、统计与概率这三个课题中任选两个课题，根据自选课题进行教学设计与教学评价，最后模拟课堂进行操练，在多次实践操作后，对制定的教学设计进行修订以及总结反思不足之处，并通过“实践—修订—反思”反复闭环操作，来提升实践、教学设计和教学评价的能力。在理论课中，胡月霞老师采用线下自己讲授和线上观摩名师课堂这一形式，不仅为同学们提供了良好的平台，而且帮助同学们更好的深化理念、开拓视野。
谈到改革效果，廖恩雪同学说：“线上线下教学相结合，更好的充实了教学内容。”徐微同学说：”在胡老师的课堂上，理论与实践相结合，学生在实践课上通过自己设计并进行模拟课堂教学，能更加深刻理解理论知识。“
生态化教学改革才刚刚开始，期望有更多老师像胡老师这样，不断优化教学手段以及教学方案，能更好地增强了同学们的课堂学习活力和专业实操能力。
（图/团总支宣传部 文/王萍）
